===VI是什么？===

VI即（Visual Identity），通譯為視覺識(shí)別系統(tǒng)，是將CI的非可視內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的視覺識(shí)別符號(hào)，以豐富多樣的應(yīng)用形式，在最為廣泛的層面上，進(jìn)行最直接的傳播。學(xué)校VI 設(shè)計(jì)包括兩個(gè)部分：基礎(chǔ)部分，包括標(biāo)志、校名中英文標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色、象征圖形和吉祥物等；應(yīng)用部分，包括辦公用品、服裝、室內(nèi)外環(huán)境、公共禮品、視覺指示系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)媒體等。

學(xué)校的視覺識(shí)別系統(tǒng)是對(duì)學(xué)校形象的各種視覺因素進(jìn)行全面統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在宣傳時(shí)要求嚴(yán)格按照統(tǒng)一規(guī)范執(zhí)行。它將學(xué)校的辦學(xué)理念、文化特質(zhì)等抽象語言轉(zhuǎn)換為具體符號(hào)概念，以有形的方式展示出來，通過組織化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的視覺方案體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和精神文化，以形成獨(dú)特的學(xué)校形象。VI 設(shè)計(jì)是最外在、最直觀的部分，是傳遞學(xué)校整體信息的最佳手段，同時(shí)又可以藝術(shù)地提升學(xué)校形象。其內(nèi)容包括校名、校徽、校旗、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色、辦公用品、建筑設(shè)施、校園環(huán)境等，其所形成的獨(dú)特的視覺識(shí)別系統(tǒng)，有助于受眾迅速尋找，對(duì)學(xué)校的形象樹立、和諧校園的建設(shè)也有著很大的作用。

===都勻四小標(biāo)志===

都勻四小的視覺系統(tǒng)打造由標(biāo)志入手，展開系統(tǒng)設(shè)計(jì)。標(biāo)志由四小文化載體“白花兜蘭”進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，融合數(shù)字“4”，蘭之高雅、芬芳?xì)赓|(zhì)，給人以美的視覺享受。

四小的整套VI系統(tǒng)清心脫俗，散發(fā)著蘭花的芬芳。白花兜蘭作為學(xué)校的精神圖騰，深深植入師生心中，外散于舉手投足的行為之間，文化在此刻已悄無聲息的浸潤著心靈。“每一個(gè)孩子都是珍貴的”的教育追求在VI應(yīng)用中得到了升華。

===學(xué)校文化建設(shè)中，實(shí)施VI的作用===

專業(yè)優(yōu)秀的VI 設(shè)計(jì)可以很好的將特色文化融入到學(xué)校視覺傳達(dá)體系中，以整體的視覺形象營造高雅的校園環(huán)境，融校園建設(shè)的實(shí)用性、教育性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體，通過優(yōu)化學(xué)校的自然環(huán)境，挖掘傳統(tǒng)歷史底蘊(yùn)，培植人文景觀來無聲地規(guī)范學(xué)生的行為，凈化學(xué)生的心靈，使之得到美的享受，受到美的陶冶，養(yǎng)成美的行為，形成美的品質(zhì)。因此，實(shí)施VI，塑造有特色的學(xué)校形象，具有十分重要的意義。

復(fù)盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校校名導(dǎo)視，融合學(xué)校根雕特色文化，形成別具一格的戶外導(dǎo)視系統(tǒng)。

道南中學(xué)延承百年文化底蘊(yùn)，選用巴渝建筑翹角風(fēng)格，用鋁板畫描繪老校區(qū)代表建筑群，歷史在VI中得到了繼承和延續(xù)。

===創(chuàng)造個(gè)性的校園文化===

不同學(xué)校的VI設(shè)計(jì)都有自己的特色，并具個(gè)性化。這種個(gè)性，既表現(xiàn)為內(nèi)容上的差異性，也表現(xiàn)為形式上的特殊性，千篇一律的VI設(shè)計(jì)是不能喚起人們對(duì)這個(gè)學(xué)校的記憶和關(guān)注的。不同的學(xué)校形象應(yīng)體現(xiàn)出不同的歷史、文化、藝術(shù)的特質(zhì)與不同的專業(yè)特色和管理模式，通過這種個(gè)性產(chǎn)生獨(dú)具魅力的學(xué)校形象。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自辦學(xué)條件、教育重點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境等具體情況，因地制宜，實(shí)事求是，將超前性和現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和可能性有機(jī)結(jié)合起來，通過VI 設(shè)計(jì)構(gòu)成一種特定的文化氛圍， 并顯示出學(xué)校的教育環(huán)境和形象的個(gè)性特征。

赤水市實(shí)驗(yàn)幼兒園以“春筍成竹”描繪出一副溫暖快樂的成長彩墨畫。通過設(shè)計(jì)卡通可愛的“筍寶寶”吉祥物，貫穿視覺文化，動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)出“春筍成竹”的教育過程。充滿文化和設(shè)計(jì)感的吉祥物，讓孩子、老師和家長更易于理解，讓文化更容易傳播。

===提升學(xué)校的品牌價(jià)值===

一所學(xué)校良好的形象，猶如一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，吸引著“顧客”、人才、資金、國內(nèi)外教學(xué)科研合作的伙伴，保持學(xué)校持久的、旺盛的創(chuàng)新活力和生命活力。卓越的VI設(shè)計(jì)能吸引人才不斷加盟， 拓展合作空間，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

學(xué)校品牌形象是一個(gè)包容面非常廣泛的綜合體， 它既包括校名、校徽等有形要素，也包括信譽(yù)、辦學(xué)思想、科研水平、創(chuàng)新精神、人才質(zhì)量、行為規(guī)范等無形要素。VI設(shè)計(jì)通過對(duì)以辦學(xué)理念為核心的所有形象要素進(jìn)行整合，以形成一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)校形象，無形中也提升了學(xué)校自身的品牌價(jià)值。

荔波二小以“向陽教育”為辦學(xué)特色，“向陽花”作為文化載體被融合應(yīng)用到學(xué)校的整套VI系統(tǒng)中，“向陽教育”特色品牌通過這套VI得到很好的呈現(xiàn)和傳播。陽光溫暖的主色調(diào)，配合荔波青色的地域特質(zhì)，很好呈現(xiàn)出“青青園中葵，朵朵向陽開”的主題文化，書寫出向著陽光那方生長的學(xué)校品牌自我生長記。

通過學(xué)校VI設(shè)計(jì)系統(tǒng)的導(dǎo)入與整合， 將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校自身的凝聚力， 使學(xué)校師生員工的言行與學(xué)校形象達(dá)到最大程度的統(tǒng)一，并能提升學(xué)校精神，明確師生的行為規(guī)范，優(yōu)化校園人文和自然環(huán)境，構(gòu)建全新的視覺形象與和諧氛圍，推動(dòng)全國學(xué)校品牌化的建設(shè)。

學(xué)校VI系統(tǒng)到底如何打造，相信您已有了新的答案。